教育部15日举行的新闻通气会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长郝彤亮介绍，今年下半年我国将正式发布《卓越工程师培养认证标准》，并根据标准要求，试点启动国家卓越工程师学院认证工作，完善工程硕博士产教融合培养机制，相关工作是我国工程教育改革创新的重要一环。

中共中央、国务院今年1月印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“建强国家卓越工程师学院”。“教育强国建设三年行动计划”指出“制定中国特色、世界水平的卓越工程师培养认证标准，推动卓越工程师培养认证标准走出去”。

据悉，当前，教育部等五部门指导成立的中国卓越工程师培养联合体，研制了覆盖卓越工程师产教融合培养全过程的指标体系，包含“学院定位与组织”“质量保障与持续改进”“合作与开放”“工程师培养”“师资队伍建设”“工程师职业发展”等内容。

中国卓越工程师培养联合体秘书长、北京航空航天大学副校长赵巍胜介绍，“学院定位与组织”重在坚持立德树人根本任务，充分发挥管理体系、学术体系、实践平台和资源保障的整体效能。“质量保障与持续改进”重在聚焦高质量，健全人才培养全过程校企深度协同的质量保障体系和持续改进长效机制。“合作与开放”重在深化政产学研协同，围绕校企、区域、国际等不同维度加强多层次、全方位的合作与开放关系。“工程师培养”重在健全标准化培养框架，保障工学交替全程高质量实施。“师资队伍建设”重在全面激活内生动力，提升工程能力，完善选聘退出、培训发展、考核激励等机制建设。“工程师职业发展”重在积极引导毕业生扎根工程实践和生产一线，推进卓越工程师接续培养与职业发展。

“经过数百年发展，当前国际工程教育认证主要有两大代表。其中《华盛顿协议》聚焦本科层次，欧洲工程教育认证侧重本硕层次；而以硕博培养为主的工程教育认证尚属空白。”赵巍胜说，“我们的标准将做好教育标准与职业标准的衔接贯通，保障工程师的接续培养与职业发展。”